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高顿网校总裁助理闵祥龙:打造财经网络学习平台


更新时间:2019-10-06  

  创新引领教育,教育创建未来。教育,乃民生之本,强国之基,承载着中国的现在和未来。12月4日,以“创——建未来”为主题的2015新华教育论坛“大国教育之声”活动在京隆重举行。来自全国教育界的知名专家、学者、媒体人及各大教育机构的领军人物500余人齐聚一堂,共同商讨中国教育的创新发展之路。

  活动中高顿网校总裁助理闵祥龙接受了新华教育专访。以下是本次访谈的精彩内容:

  主持人:首先恭喜高顿网校在这次活动中荣获“中国在线教育实力品牌”您觉得在线教育在整个教育行业中的定位是什么?

  闵祥龙:在线教育核心还是教育,教育的本质是不变的,改变的只是教育目的实现模式,因此。我认为在线教育和线下教育一样,都是非常重要的教育形态,终极目标都是一样的。

  在线教育在整个教育行业中具有其独立性的价值存在,代表着教育发展未来——开放、共享、品质和高效。

  主持人:有些在线教育机构只是简单地将线下课程搬到线上,对于这种现象您是怎么看待的?贵机构是怎样的教育模式?

  闵祥龙:这个现象涉及到几个问题,第一个就是定位的问题,如果仅仅简单的把线下课程搬到线上,我想这是仅仅把线上课程做为线下课程的简单补充,比如很多学员由于时间问题无法按时上课,以这种方式来补课;有的学员学习接受程度不同,仅仅听一遍还无法马上消化,还需要再查漏补缺一次;或者仅仅作为一种服务内容而已。归根到底从产品层面没有把线上课程作为具有独立性和独特性产品来对待,从教育机构层面来讲是没有把线上教育作为独立教学系统和商业模式来对待。

  第二个教学系统问题,线上教育是否能够自称体系,完成对线下教育的升级或裂变。如果没有深入了解线上和线下学习的环境,认知规律以及教学对象等客观因素差异,没有一定教学理论指导,教学设计规划等,那么搬到线上的课程就可能会因为没有抓住学员的需求和痛点而丧失竞争力,最终也得不到学员的认可。

  举一个例子,线分钟每课时,但是如果在线分钟,我们发现学员会感觉时间特别长,而且学习中容易放弃或者中断。这是因为线下授课是由老师为核心的教学推动过程,在这个过程中,学员是按照教学计划和时间被动型的被灌输。但是在线学习对学习的自觉性、计划性和目标性要求会更高。因此我们高顿网校在设计财经网络课程的时候,就把每个课时压缩到25分钟之内甚至更短,通过我们后台学习对比,发现通过这种课时内容和时间调整之后,学习的完成率大幅度提升。

  主持人:在线教育面临洗牌之年,众多企业因找不到盈利模式而退出。您觉得在线教育的变现关键是什么?

  闵祥龙:在线教育关键是要找到适合自己的盈利模式,这个是前提,可以直接收费模式,也可以通过广告收入模式,也可以通过分享等模式来变现。

  1、在产品层面,可变现的的产品具有明确的目标市场,具有差异化,而且更有效满足用户学习需求;

  2、在运营层面,要有清晰的变现路径,比如你做免费的题库,那么当你积累一定用户之后,你就可以把用户在题库中做错的题目按照一定的规则汇总,做出一套错题精讲,或者百题通关等直播课程或者录播课程,目前NBA赛程已出来你们觉得谁有希望西决?!再推荐个原来的用户,这样可以把现实需求直接转换为用户消费,完成变现。

  闵祥龙:在创新时代,在线教育首先不能迷失方向,还是要扎根于教育本质,还是要把教学研发、师资培养,学习服务等基础性工作做扎实,为学员提供更好的产品,这是基础和前提;

  在此基础上,在线教育可以充分利用互联网+、移动技术、云平台等科技在教学模式,资源整合,教学环境、互动模式等方面进行创新或革新,让技术服务于教育,让学生学习更加积极、主动、互动,分享,学习效果更加突出。

  闵祥龙:高顿网校将始终秉承成就年轻梦想,开创新商业文明的企业使命,加快国际化进程。

  在职业教育领域,我们已经和全国的100多家高职院校也达成了会计实践教育合作,利用自己的优势参与国家职业教育实践教学改革,与合作院校一起培养实战能力强,综合素质高的,符合企业人才需求的高质量财会人才。

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